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对不起孩子

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    作为一个音乐教师,我经常陶醉在音乐这门特殊的小学课程教学中,感受着它的单纯、纯粹以及全过程的艺术享受,我没有其它课程老师那样的琐细、繁杂,口干舌噪的课堂说教和挑灯写教案改作业的腰酸背病痛,却总能感觉到工作,生活和艺术结合在一起的幸福。打个比方,就像一个牧羊人,我知道哪里的水草更适合我的羊群的胃口,我只要轻轻地挥动一下鞭子,就可以坐在山坡上或躺在草地上,吹着口哨望着蓝天白云享受阳光微风的沐浴。然而,有一次,一件小小的课堂事件却将我原有的感觉打得粉碎

    这是一个细雨绵绵的下午,我同往常一样,带着三年级的孩子们从教室走到功能室上音乐课。打开门,我很自然地坐到钢琴边,熟练地踏着钢琴踏板,弹起曲子。学生们一个个脱掉鞋子,把鞋子放好,伴随着音乐,走进功能室坐在自己的位子上,课堂教学开始有条不紊地进行。当所有的学生都要坐好时,一个小女孩,穿着鞋嗒、嗒、嗒地走了进来,愉快地走向功能室的最后一排。功能室的木地板上留下了一串湿湿的脚印。我看着这串刺目的脚印,不由皱起眉头,大声说:“这位同学,你怎么没脱鞋?你看地板都弄脏了,去,把地板擦干净。”小女孩被我的叫声吓了一跳,全班的孩子也都用埋怨的眼光看着她。她委屈地看着大家,倔强地说:“老师,我是新来的,我不知道要脱鞋,我看你也没脱鞋,所以我以为可以不脱的。”我的脑子轰地一下,尴尬得一句话也说不出来,所有的学生都盯着我,教室里哑雀无声。是的,我是穿着鞋子的。我原来上课时是脱鞋子的,但因为光脚不好踩钢琴的踏板,所以,后来很久我就再没有脱鞋子进功能室。“你怎么说老师?”一个小小的声音说着“是呀,你怎么说老师”班里的学生七嘴八舌的指责起小女孩。小女孩执拗地看了我一眼,眼里噙满泪花,赶快跑到门口,脱掉鞋子,然后扒在地上用小手擦着地上水淋淋的脚印。我看着她那小小的娇嫩的身子和那只坚强的小手,我的眼睛湿润了。全班的孩子都看着我,一双双小小的眼神好复杂,好复杂。我赶紧上前抱着小女孩,诚恳地说道:“对不起,老师应该先脱鞋的,来,我们一起把它擦干净。”我用最快的速度脱掉鞋放在门口,拿来抹布,跪在地上擦起地上的脚印。小女孩看着我,慢慢地抱着我的头,轻轻的在我的脸颊上亲了一下,全班的小朋友都惊讶地笑起来,接着是一片热烈的掌声,那一刻,我的眼睛好湿、好湿

    这一天,课堂纪律异常的好,大家都显得好神圣的样子,非常的认真,歌也唱得更加动听,节奏也打得很准确。下课了,我没有再象以往那样叫喊着整队,送他们回教室,孩子们好像一下长大了似的,自觉地排好队,小班长带队,整齐地唱着、笑着、同我招着手回教室去了,有几个学生还转过来拉拉我的手,又赶快跑回队伍里。从孩子们天真无邪的眼睛中,我没有感到自己承认错误后没面子,而是感到我同他们的距离近了,她们更加的钦佩和爱我了。

    此后,我专门放了一双布鞋在功能室,每次上课我都自觉地换好鞋,学生脱下的鞋也放得更整齐了。每次上完课,学生还帮我把桌子、凳子摆整齐,地上如有小碎纸,他们也都随手带走了,功能室的卫生一直保持得很好。我穿着鞋子上课已有很长一段时间,在此之前,没有一个孩子对此说什么,他们也许从来都没有注意过;他们也许早就看到了,但不敢说出来;他们也许以为老师穿鞋进功能室是理所当然的。我们的孩子啊!就在这有意无意中,是老师把你们的自尊、平等意识消磨掉了。作为一个老师,我们口口声声在强调如何培养、教育学生,似乎一切都是为了学生,但扪心自问,我们的课堂上、生活中任何一项有意无意的说教、可惯行为、做事方法,又有多少在不知不觉地为我们的教育蒙上一层层的阴影。这个阴影笼罩着我们的孩子,让他们的心灵或多或少地缺失阳光,或多或少地受到伤害,而这一切,是多么的自然,多么的“和谐”如果班上没有来这个新学生,我的音乐课肯定会一如既往地平静、和谐地进展下去,因为一个不知道功能室脱鞋规定的新生,闹出的这一小小的课堂轶事,本来也可以很“自然、和谐”地过去,但我的心却怎样也无法平静,我无法忘记这个故事,每每想起它,我的心都沉甸甸的。

    每个教师都知道“教书育人”是自己义不容辞的责任,但如何“教书育人”当把它落到实处时,是否每个人都能认真做好,在我们传授知识的同时,我们还传授了什么?知识是重要的,但和知识同样重要的还有很多很多,如民主、平等、自由、博爱、科学的意识。有时候,我们是错的,但我们未必能认识到,我们依然错下去,我们会为此失去很多很多;有时候,我们是错的,但我们爱面子,不愿承认错误,我们又能得到什么;有时候,我们是错的,我们会说一声“对不起,我的孩子!”我们会得到很多很多。
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