第一百一十章 十万个为什么

套化学科的教材，完成体系。

    这个体系的基础支撑是万物微粒聚合的假说，并且要以此假说作为整套书的基调。

    从最简单的什么是化学开始，到阴阳性、化合、分解、混合之类的定义，都要一一归纳出来。

    陈健说，像是几何或是算数的开蒙课本那样，从定义开始，一点点归纳总结。

    师兄师姊们都知道这是一件大事，算得是著书立说青史留名的大事，自然不敢怠慢。

    能够考入学宫，自然不是寻常人物。除了本职的学业，诸如算数、学、诗歌、剑术之类都需要有一定的涉猎，每一个人的化底子拿出来其实都陈健要强不少。

    这种编纂新书的事，这些人起陈健更为适合。

    每一天都要忙到很晚，讨论一个名称、一个定义，若是有什么争执的地方，去找陈健一起商量。

    万事开头难，编纂这本书最基础的是开篇的序言。

    众人除了陈健也都算得是采斐然，可是写出来之后读起来味道又欠了点火候。

    师兄弟们在一起商量了半天，最终还是决定写信给木老先生，让他给写一篇序言，以解释化学到底是什么，以及化学的意义。

    序言后的开篇，则是李芸的手笔。从盘古开天的神话起源作为世界观，引出微粒说，由此引申出来。

    之后的内容，则基本是按照这个微粒与阴阳性的类似某个时代的正负电化学的邪路开始的基础介绍。此电化学非彼电化学，是指完全由正负阴阳来解释问题的邪路，而非大工业下的电解正途。

    这是邪路，但在此时尚算正途。

    配一些手绘的插图和一些实验的方法，尽可能做到按照面画的可以重复完成。

    尽量做到宁可啰嗦，也不要简化一笔带过，细之又细。

    听起来这是一项可以遗泽后世存功万代的大好事，可是真正编写的过程还是枯燥而又无味的。

    沉闷的久了，陈健便提出了一个算是散散心的方法，让众人编写五天休息三天，说是劳逸结合。

    劳逸结合，但是这个逸却有些像是怪异的异。

    李芸信了陈健的话，选择了陈健说的逸法。

    陈健说，想要让更多的人接受浅显易懂的学识，不如到街问问人们想要知道什么，以此来作为一种编写累了的休息。

    李芸说，既是这样，那不妨顺便再编一本书，名字叫《为什么》。

    陈健说，还是叫《十万个为什么》好听。

    李芸说，不要说十万个为什么，是一百个为什么我可能都答不来，毕竟术业有专攻。

    陈健说，这不用急。咱们学科回答不了的，大可以让别的学科的先生来回答，总有人可以回答的。

    李芸又说，那这些回答要怎么个深浅？

    陈健说，这靠你们的本事了。要浅显有趣，让开蒙之后的人捧着能读下去，最好加一些笑话逸闻之类的趣事，但是解释的时候一定要讲清楚。你们都博闻强识，学贯古今，精通典籍故事，我这一点可是万万不如。

    李芸皱着眉，心说说的这样简单，殊不知要做到有多难？真能做到，那必是市井闻名小儿可知的人物，我虽是学了几年君子六艺学宫六学，可也没这本事。

    不过按照陈健说的那样，尝试着出了门到处闲逛一番，问了一天后，李芸的兴致便来了。

    因为是学宫弟子，所以难免受人尊重。

    问的人大人孩子都有，问题也是五花八门，或是雄古怪，或是隐私羞愧，亦或是问的让李芸都皱眉苦思难以解释。

    孩子们的问题，李芸几乎一个都回答不了。

    “太阳为什么早晨大，午小？早晨冷？午热？”

    “人为什么会放屁？”

    “风筝为什么会飞？为什么断了线不飞了？”

    “为什么我坐在地，小丁丁会肿？大夫让妈妈用鸭子的口水涂抹好了，鸭子对我的小丁丁做了什么？”

    “很久前，姬夏说钉螺真的是吃死人长大的。里面都是些怨魂吗？”

    “一加一为什么等于二呢？”

    ……

    一如李芸所想，不要说十万个为什么，是一百个为什么他都回答不了。

    不过孩子们的问题也让李芸等人深思，他们确信理性的科学可以解释万物，甚至连太阳地球星星的运动都可以解释，那么这些问题一定有着某些他们或许还不知道、只是习以为常认为是定律却忘了询问为什么的秘密。

    相对于孩子们的问题，大人的问题反而简单些，李芸终于遇到能够回答了的。

    回去后整理出来，认为属于和自己所学有关的，便单独拿出。与自己无关的，便按照如今的学科分类，一一整理。

    几天后，李芸拿着一个问题的答案，旁征博引妙趣横生又用实验解释了一个人的疑问后，他终于体会到了这其的快感。

    十万个为什么的第一条解答，这样在闽城整理出了第一个字。

    看了看自己写下的答案，他觉得距离陈健建议的要求，已算得是合格了。

    “开蒙之人可懂、一旦开读便要一口气读完以求答案、稍有趣味、真正的解释不瞎说、夹杂一些关于这件事的历史趣闻、力求读完后第二天能在众人闲扯的时候可作谈资。”

    李芸想，编写这东西，其实编写课本有趣多了，原来某些层面，我不知道为什么的东西和孩子一样多——如公狗母狗趴在一起的时候，为什么怎么也拉不开像是钩住了一样？

    这可得问农学或是医科那群整天什么死尸都拿刀剖开的人才行，特么的这些孩子整天在想些什么？

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