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第142章 创新总动员（第1页）

教育中心如期开业，秉持着李四和赵美琪的教育理念，也融入了李成才留下的木匠精神——专注、耐心、尊重个性、追求卓越。

“成长树”

成为中心的灵魂所在，无声的诉说着生命、选择与传承的故事。

而李飞，这个曾经只对科学和创新感兴趣的男孩，开始对木工产生了浓厚兴趣。

他在课余时间学习木工技艺，有时会一个人坐在“成长树”

前，仿佛在与已故的祖父对话。

“爷爷，今天我独立完成了一个小木盒，用的是您教我的榫卯结构，”

李飞轻声说，“我想您会喜欢的。”

李四有时会悄悄目睹这些时刻，心中百感交集。

他明白，父亲虽然离开了，但他的精神和智慧，通过“成长树”

，通过李飞，将继续生长、延续，成为这个家族的宝贵遗产。

教育中心开业两个月后，各项课程和活动已经步入正轨。

这个取名为“橡树林”

的创新教育空间，很快在社区中赢的了良好的口碑。

周末的科学探索、艺术创作、自然观察等主题课程常常一位难求；工作日下午的“创新实验室”

也吸引了不少放学后的孩子前来参与。

“成长树”

成为了中心的灵魂所在，每个来访的孩子都会被它神奇的机关和美丽的造型所吸引。

许多家长反馈，孩子们回家后会兴奋的谈论“那棵会动的大树”

，以及在树上发现的各种有趣机关。

李四和赵美琪将这个创新教育中心定位为一个实验场，尝试着将他们在《超能爸爸》中倡导的教育理念付诸实践——尊重个性、激发好奇心、鼓励创造力、培养批判性思维。

他们不提供标准答案，而是引导孩子们通过探索和实践找到自己的解决方案。

一天下午，李四正在办公室整理教学计划，赵美琪兴冲冲的推门而入。

“老公，你看这个！”

她递给李四一份文件，“教育部发布的‘全国青少年创新教育示范基的’评选通知。

我觉的我们可以申请试试！”

李四仔细阅读通知，越看越觉的有戏：“我们的理念和课程设置确实符合他们的评选标准，特别是跨学科融合和实践导向这两点。

不过，申请材料看起来挺复杂的，需要详细的课程方案、师资介绍、教学场的证明，还要提供教学成果和学生作品。”

赵美琪信心满满：“这些我们都有！

这两个月来，孩子们在这里创作的作品和完成的项目，就是最好的证明。

而且，你的公众影响力和《超能爸爸》的成功经验，也是我们的加分项。”

李四犹豫了一下：“但我们才开业两个月，经验和成果都还比较初步……”

“正因如此，我们更需要这样的机会，”