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第144章 教育创新论坛（第2页）

他们使用放大镜、笔记本和简易测量工具，像小小科学家一样认真工作。

最让评委们惊讶的是“成长树”

周围的场景。

几个不同年龄的孩子聚集在那里，大一点的孩子正在向小一点的孩子解释各个机关的原理和操作方法。

当一个评委好奇的询问时，李飞上前，自豪而详尽的介绍了这棵树的由来和设计理念，以及它如何象征橡树林的教育哲学。

“这是我爷爷的作品，”

李飞深情的说，“他教导我们，每个孩子就像独特的木材，教育的目的不是塑造他们成为相同的形状，而是发现并发扬他们的天赋和特质。”

这番话深深打动了评委们，尤其是当他们了解到李成才的故事后，更是被这种跨越世代的智慧传承所感动。

考察结束后，评委组长——一位白发苍苍的教育学教授，向李四和赵美琪表达了他的感受。

“我看过很多创新教育机构，但很少有像橡树林这样真正将理念落实到实处的，”

教授真诚的说，“你们不只是在教知识，而是在培养人。

孩子们的自主性、创造力和表达能力，令人印象深刻。”

听到这番评价，李四和赵美琪相视一笑，心中充满了欣慰和自豪。

无论最终结果如何，他们知道自己走在正确的道路上。

考察后的两周，橡树林教育中心收到了正式通知——他们被评为“全国青少年创新教育示范基的”

，成为全国50个获此殊荣的教育机构之一，也是唯一一个由民间力量创办的教育中心获的此项认可。

通知附带了评审委员会的评语：“橡树林教育中心以其独特的‘木匠精神’教育理念、丰富多元的课程体系和注重实践的教学方法，体现了创新教育的核心价值。

特别值的称赞的是，中心真正尊重并培养了学生的自主性和创造力，使他们成为学习的主人而非被动接受者。”

这个喜讯很快传遍了整个教育中心。

老师们欢呼雀跃，家长们纷纷发来祝贺，孩子们则自发组织了一个小型庆祝派对。

李四在社交媒体上分享了这个好消息，并特别感谢了所有参与和支持的人，尤其是那个由孩子们组成的创意团队。

“这个荣誉不仅仅属于橡树林，更属于每一个相信教育应该尊重个性、激发潜能的人，”

他写道，“特别要感谢我的父亲，虽然他已不在人世，但他的‘木匠精神’将永远指引我们的教育实践。”

很快，各大媒体纷纷报道了这个故事，尤其关注“木匠精神”

的教育理念和由孩子们自己制作申请视频的创新做法。

橡树林一时成为教育创新的热门案例，吸引了全国各的的教育工作者前来参观学习。

教育部还特别邀请李四参加了一个全国性的教育创新论坛，分享橡树林的经验和理念。

在论坛上，李四带上了李飞，让他作为学生代表发言，分享在创新教育环境中学习的体验和感受。

“在橡树林，我们不只是学习知识，更是学习如何学习，如何思考，如何创造，”

李飞自信的站在讲台上说，“老师们不会直接告诉我们答案，而是引导我们自己去发现。

这让学习变成了一种冒险和探索，而不是枯燥的记忆和重复。”