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第84章 制图少年（第1页）

初冬过后，陈家村迎来了一场别开生面的课堂。

不是蜂窝系统的制度讲座，也不是乡建专家的指导课，而是一场专门为“十四岁以下”

少年开设的试点课程，名字叫——“咱村的账是怎么来的”

。

讲课的人不是谁别的，正是张浩。

他站在蜜果学院的老黑板前，戴着棉帽，板书工整，语气认真。

“同学们，今天我们不上历史，也不上语文。

咱们来讲讲‘咱村的账’，讲讲为啥你们爸妈有工分、罐头有标签、咱村的地能按劳分红，而不是你家几亩地你自己种、你自己卖。”

教室里坐着二十多个孩子，最大的十五岁，最小的八岁。

他们一开始有些走神，直到张浩拿出一张陈旧的工分表，展开在讲台上。

“这是我当年第一年回村时，干活记的第一张工分单。

我贴了一百二十张标签，最后记了三块六毛五。

你们猜，当时我高兴不高兴？”

孩子们都摇头。

“我高兴得不得了！”

张浩笑了，“不是因为钱，而是因为我知道，这三块六毛五，是我干的每一个动作换的，不是谁赏我的，不是村干部按关系分的。”

“咱们村，后来为什么走出来了？不是因为我们有人当官了、有人发财了，而是因为我们能把一张纸，一笔账，几十年用下去，而且不怕贴在墙上给人看。”

他把手按在黑板上，慢慢写下几个字：

“制度，是让人说得清、分得明、走得远的东西。”

孩子们眼神开始聚焦。

其中一个小女孩问：“那为啥别的村不这么干？”

张浩沉吟了一下，答：“不是他们不想干，是他们不知道这条路咋走，也没人陪着他们试第一步。”

“咱们村当初干第一批共田的时候，也有人反对。

说‘你一个外头回来的，还想教我们分地？’但我们最后还是把账贴出来、把错改出来、把活干出来。”

“所以今天讲这堂课，是想告诉你们：你们以后，不一定都要留在村里，但你们得知道，你家过的这个‘不怕贴账、不怕评理’的日子，是怎么来的。”

讲完课后，孩子们排队去看墙上的制度图谱、贴标流程、工分分配图。

他们七嘴八舌，有人惊叹“这原来不是老师规定的，是你们村民一起商量的？”

还有人一边看一边记：“以后我也想参与一次村议。”

这一幕，被芳兰站在窗外默默看在眼里。

她没有进去打扰，只是转头对身边的林璐璐说：“等这些娃长大，咱们村的制度，就真是扎根下去了。”

林璐璐点头：“我们这一代是建设者，他们这一代，是接棒人。”

“所以我们现在要做的，不光是制度的记录者、维护者，还要当一个能把这些东西讲得明白、传得下去的**‘叙述人’**。”

……

十二月初，蜂窝系统首次启动**“制度叙述工程”

**。

这个项目不是给媒体准备的，而是给未来人准备的。

由每个制度运行满三年的节点村自行提交**“制度口述史”

**，记录一个制度从发起、试行、失败、修订到稳定运行的全过程，并用本地语言、村民口吻录音归档。