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第320章 实用教育理念争锋（第3页）

可这安身立命的本事，却更是不可或缺。”

“文轩不才，往后在学堂里头，除了教导孩子们识文断字之外，也会多讲授一些关于农事、算学、以及浅显的格物致知的道理。”

“比如那《青石农录》上的种植法子，还有那算盘的用法，我都会慢慢教给孩子们。”

“争取让咱们青石村的娃儿们，都能成为既识文墨、又懂实务的有用之才！”

有了张大山和周文轩这翁婿俩的一唱一和。

村民们心里头那点对“四书五经”

的执念，也渐渐地淡了不少。

他们开始明白，这读书啊，不光是为了当官老爷。

更是为了能睁开眼睛看清这个世道，为了能用自个儿的双手，把这日子过得更明白，也更有滋味。

于是，青石村的蒙学堂里头，那教学的内容，也悄然发生了一些变化。

除了那依旧朗朗上口的《三字经》、《百家姓》之外。

周文轩还真个就照着张大山的意思，给那些大点的娃儿们，添上了算术课。

教他们认算盘，学那加减乘除的九九歌诀，还出些个简单的应用题让他们算。

比如“鸡兔同笼”

这种，倒是让那些个机灵的娃儿们，算得是不亦乐乎。

有时候，张大山得了空，也会跑到学堂里头，客串一把“先生”

。

他不会讲那些个之乎者也的大道理，就给娃儿们讲讲那《青石农录》上记载的、关于各种庄稼的种植诀窍。

“你们看，这棉花为啥要打顶啊？就是不能让它光顾着往上长个儿，得让它多分杈，多结果……”

或者，指着那村里头的水车、磨盘，给他们解释解释那杠杆、齿轮的简单道理。

“你们看那水碓，为啥水流一冲，那大锤子就能自个儿个儿动起来砸东西？这里头啊，就有大学问……”

娃儿们对这些看得见、摸得着的实用学问，那兴趣可比死记硬背那些听不懂的经文要大多了。

一个个都听得是津津有味，还时不时地，提出些稀奇古怪的问题来。

“张先生，为啥那水车轮子做成方的就不转，做成圆的就能转得那么快啊？”

“大山阿伯，这算盘珠子，为啥上面是两个，下面是五个啊？不能都是五个吗？”

对于这些问题，张大山也都耐着性子，用那最浅显易懂的话，给他们一一解答。

渐渐地，村民们也看见了这“实用教育”

带来的好处。

自家那些先前还调皮捣蛋的皮猴子，如今不仅认了不少字，会算简单的账目了。

甚至还能帮着家里头，合计合计地里头的收成，或者对那农具的使唤，提出些有用的改进建议来。

“嘿，俺家那小子，前儿个还跟我说，咱家那犁头角度不对，要是再往下掰那么一点点，就能更省力呢！”

一个汉子得意地跟旁人炫耀。

“俺家那丫头，如今也能帮着俺算布坊的工分了，一是一二是二，清清楚楚，再也不怕出错了！”

花儿布坊的一个妇人也笑着说。