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第96章 蜂窝纪年数据库（第1页）
蜂窝纪录片《我们吵完了再签》在高校爆火后，意外掀起了一股“讲理风潮”
。
这股风潮的起点，不在法律系，也不在农村调研队，而在一群普通的高中生中。
华南师大附中一位女生，在观影后发布了一条短视频：
镜头中，她穿着校服，面对镜头说：
“我们班每次投票选班干部，总是乱，最后都演变成小团体互推。
老师说‘下不为例’，可下次还是照样。”
“我刚看完蜂窝制度的纪录片，想试一次，我们能不能把吵的过程也写下来，不是结果，而是失败是怎么发生的。”
她把纸摊开，画了第一张“校园议事轨迹图”
，用箭头标出“学生提出异议→班主任否决→部分同学放弃→班长私下定稿→产生冲突”
。
她加了一句：
“我们不是不想选出好班干部，我们是不知道怎么讲理。”
短短三天，这个视频在学生群体中迅速扩散，评论区变成了“校园蜂窝留言墙”
。
“我们班也是，选个劳动委员结果老师说他干活多就让他当了。”
“吵完以后总是不了了之，我们想签个字说明谁愿意负责都难。”
“有没有蜂窝那种‘签字卡’模板？我们也想试着贴在教室门口。”
蜂窝平台看到这些留言，火速回应。
许佳音带队开发出第一版“蜂窝校园轻量制度包”
，仅含三种工具：
1.学生议事记录卡：允许记录争议双方的观点、过程、结果与签字人；
2.失败反馈单：不要求定性，只记录“谁不认账”
“谁提出异议”
“是否修订过”
；
3.责任联签卡：不规定角色，班主任、学生代表、家长、后勤人员均可联署。
这套工具包被命名为：
“蜂窝·讲理青春版”
发布当天，全国六十多所学校自发申请试用，其中不乏重点中学与乡镇校。
接着，更让人没想到的是——校园制度纪实剧出现了。
起初是杭州一所中学的校媒社团，受到蜂窝纪录片启发，用手机拍摄了一段模拟教室制度争议短剧，取名《我们班的制度死了三次》。
剧情不是故事化演绎，而是复刻真实事件：
?课代表分组不均，引发学生联名异议；
?老师“口头调整”
，但未留痕迹，造成反复矛盾；
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