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第二十三章 暗流涌动（第2页）

这是我要说的第一个问题。”

候乘道略作停顿后接着说，“我要说的第二个问题，就是厂里中层领导干部的管理权限问题，我为什么要提出这个问题呢？原因是这次厂领导班子没有调整前，王书记是书记厂长一肩挑，不存在中层领导干部归书记管还是厂长管的问题，现在不同了，既有书记，又有厂长，我们这些中层干部归谁管，必须得明确，否则就无所适从，左右为难啊！”

候乘道提出的第二个问题，也是工业企业普遍存在的一个问题，这个问题，其实包含了两层含义：其一是中干的管理，核心是任免权限的归属；其二是中干的使用，这件事看似简单，行政系统干部厂长使用，党委系统干部书记使用，其实真正做起来就难了，如果行政系统中干任免权限在党委，厂长对中干就没有威慑力，如果行政系统中干任免权限在厂长，这就和传统的党管干部的做法有矛盾，这是个两难问题。

候乘道提这个问题，仅仅是从自己作为厂办主任，夹在王忠、任营岩中间左右为难有感而发，他万万没有想到，干部管理的权限，会成为王忠与任营岩之间的交锋焦点，而且自己也因为这件事，从此被王忠冷落，要不是任营岩替他仗义执言，恐怕被王忠打入冷宫，都糊里糊涂不知所以然。

候乘道言发完后，教育科一位姓刘的女教师代表举手要求发言，从举手要求发言就可以看出，这位刘老师习惯于学校的规矩——学生发言要举手。

实际情况也是刘老师书生气十足，根本听不出上面几个人讲话的动机，再加上学校设在厂外，老师们除了教学，也难得关心厂里的事情，所以她模仿上面几个人的发言调子，也就不奇怪了：“中央领导人多次强调说，民族振兴的希望在教育，我认为我们厂未来的希望也在教育。

大家刚才说到职工的素质低，其实这也是个教育问题嘛。

我们子校的学生，都是纸厂的子弟，以后绝大部分也难免在纸厂上班工作，教育能救国也能救厂，只要重视了子小学生的教育，我们以后就不缺素质高的工人了。

既然教育这么重要，所以我也建议，子弟学校以后也有厂长直接管，而且任厂长又是当老师的出身，熟悉学校的情况，管起来也是轻辄熟路，何乐而不为呢？”

刘老师说的慷慨激昂，可在场的人心里都在窃笑，如果子校都要由厂长直接管，再结实的厂长，也不得活活地累死啊！

不过有些人想是这么想，说出来的话就是另一种味道了。

刘琦率先附合：“刘老师说得好，教育能救国就能救厂，这么重要的事，厂长不管谁能管呀？！”

仵瑞芬也不甘落后：“对！

不光是子校，还有技工学校，托儿所、幼儿园、教育科都应该厂长直接管，他要是不管，就是不重视教育，就是不听党的话！”

候乘道多年当厂办主任，深知厂长身上的担子有多重，平时的工作有多忙，再加上他还是一个没有完全泯灭良心的人，所以忍不住反驳道：“刘老师的话理论上没有错，可我们是工厂，工厂是实业单位，作为厂长，他没有时间也没有精力去直接管学校和托儿所、幼儿园，你们就不要再给厂长添乱了！”

教育科科长朱自立是位转业军人，在部队时是营指导员，有一定的政治素质，他已经觉察出刘琦和仵瑞芬是别有用心，唯恐天下不乱，于是义正辞严地说：“你们这种厂长直接管的说法犯了一个概念性的错误，重视不重视，不是看直接管还是间接管，而是看思想上重视不重视，行动上重视不重视，思想行动上重视就是真重视，反之就是假重视！

坦率地讲，我们以前的厂领导，确实是不重视厂里的教育工作，但是这并不能说明新来的任厂长也不重视教育工作，他到底重视不重视，这还需要我们拭目以待。”

“什么给厂长添乱，什么概念性错误，这是给我们扣大帽子，压制我们的言论自由！”

仵瑞芬一看自己的用心被人说破，马上就像泼妇一样高声大喊。

刘琦也不阴不阳地说：“看来还是朱科长、侯主任理论水平高啊，我是甘拜下风了，就是不知道党委王书记和新厂长赏识不赏识你们俩了？”

会场上的其他代表有的认为刘琦他们说得对，有的认为朱自立说得有道理，一时会场上七嘴八舌，争论不休，秩序大乱。

刘怀青原本在认真地做记录，现在记录也没法往下做了，她索性借口上厕所溜出了会会场，直接跑去找任营岩汇报情况。

任营岩此时正在办公室里看文件，门没锁，看到刘怀青门都没敲匆匆忙忙地闯进来，连忙问道：“什么事把你急成这样，有话慢慢说嘛。”

刘怀青翻身把门锁上，这才急急忙忙地把会上的情况大致给任营岩说了一遍，最后气愤地说：“他们哪里是摆问题，提建议，分明是给你出难题嘛！”

哪知任营岩却不急不慢地说：“小刘啊，毛老人家有句话叫‘言者无罪闻者足戒’嘛，还有一句话说‘天要下雨娘要嫁人，由他去吧’。”

“你真能沉住气，我都快为你急死了！”

刘怀青不满地说。

“你急他们就不说了吗？”

任营岩反问了一句。

“那你说我该怎么办？”

刘怀青问。

“那就看你有没有胆量了。”

任营岩回答。

“有胆量怎么样？没有胆量又怎么样？”