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第三十一章 天才需引导特殊教育难（第4页）

杨研究员也有些激动，“我们不是专门的特殊教育机构！

我们没有那么多的人力和经验去处理如此复杂的情况！

其他学员的进度怎么办？中心的秩序怎么办？”

争论声透过虚掩的房门，隐隐传到走廊。

谢砚秋正巧来接弟弟，听到自己的名字和“中止”

、“转机构”

等词，心猛地一沉。

她快步走到研讨室门口，看到的是一片狼藉和几个工作人员正在收拾白板的背影。

而她的弟弟谢明哲，此刻正蜷缩在走廊尽头消防栓旁的阴影里，像一只被世界遗弃的幼兽。

他紧紧抱着膝盖，头深深埋在两臂之间，身体还在无法控制地小幅度颤抖。

没有哭泣，但那无声的、剧烈的颤抖，比任何嚎啕大哭都更让人揪心。

他的脚边，散落着几张被揉成一团的草稿纸，上面画满了混乱而无意义的线条和符号，仿佛是他痛苦内心世界的映射。

“明哲！”

谢砚秋的心像被狠狠剜了一刀！

她冲过去，蹲下身，想抱住弟弟，却又怕刺激到他，只能小心翼翼地靠近，声音轻柔得如同羽毛：“明哲？是姐姐…姐姐来了…不怕…不怕了…”

谢明哲似乎感应到了熟悉的气息，颤抖稍稍平复了一些，但依旧不肯抬头，只是将身体蜷缩得更紧。

“谢小姐？”

杨研究员闻声走了出来，看到这一幕，脸上带着歉意和无奈，“你来了…正好，周教授和主任在办公室，有些情况…需要和你沟通一下。”

谢砚秋深吸一口气，强迫自己冷静下来。

她轻轻拍了拍弟弟的背，示意他等在这里，然后挺直脊背，走进了那间充满无形压力的主任办公室。

听完杨研究员的复述和委婉提出的“建议”

，谢砚秋的脸色变得异常苍白，手指在身侧悄然握紧。

中止？转机构？不！

这绝对不行！

弟弟的天赋在这里才能得到最好的滋养！

她绝不能让弟弟被当作“麻烦”

推出去！

“主任，杨老师，”

谢砚秋的声音带着一丝不易察觉的颤抖，却异常清晰，“我理解中心的顾虑。

明哲的情况确实特殊，给你们添麻烦了。

但是，”

她抬起头，目光灼灼，直视着杨研究员和周教授，“请相信，明哲他不是抗拒学习，更不是故意破坏秩序！

他只是…他的世界和我们不同！

他接收和处理信息的方式，是独特的！

要求他像其他学员一样书写步骤、参与讨论，就像要求一个天生的盲人去欣赏画作的颜色，是强人所难！”

她拿出手机，点开一个加密文件夹，里面是她这段时间偷偷录下的、谢明哲在家中沉浸于数学世界时的状态视频。

视频里，谢明哲坐在地板上，面前摊开着写满复杂符号的草稿纸，或者对着平板电脑上跳动的几何图形发呆。

他的手指无意识地在空中划动，或者快速地在纸上写下一个个跳跃的、只有他自己能完全理解的符号链。