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第21章（第2页）

透过窗户上轻柔的白色纱帘，一袭白色连衣裙的方若华娉婷地坐在一架白色三脚架钢琴前，认真专注地弹着。

从若尔所在的方向，只能看到她美好的背影和纤秀如天鹅般优雅的颈脖。

小张微笑着轻声说：“其实表小姐也很用功呐，每天放学回来都会做作业做到很晚。”

她是想告诉若尔，每个人都有自己的优点，陶颖也是个优秀的小姑娘，应该能玩到一起去。

若尔听在耳里的意思就变成了，她每天做作业到很晚，所以能欺负你的时间就会很少呐！

于是若尔满意地点点头，回到自己房间，拿出小提琴慢慢练习着。

若尔小提琴学了三年了，同样风雨无阻不曾停止过练习。

周父听说音乐可以打开自闭儿童的心扉，不论到底有没有效果，她总算是坚持下来了。

实际上，除了对写字和阅读，她对其它事物的领悟力向来很强。

只是，在天朝的教育系统中，武术也好，音乐也罢，这些都不过是锦上添花，阅读和写字才是根本。

进入加仑小学正式开始上课之后，若尔才感受到学习的困难。

她的日常表述没有问题，日常用句用词也都认识，可一旦学习到新的生词，她学习起来就格外吃力。

尤其是从小学开始，就要正式学习生字、生词、组词、造句、偏旁、成语、诗歌。

这些简直是若尔的噩梦，也是老师的噩梦，因为老师发现，不论教若尔多少遍，她都记不住。

对于其他孩子，实在不会就让她一遍一遍的念，一遍一遍的写。

一遍记不住就读十遍，十遍不行就二十遍。

再笨的孩子，在刚开始接受教育期间，他们对知识的接受能力差别都不会太大，只要是注意力集中的情况下，最多五遍，一定能记住。

可若尔不行，你说一遍她就能将一首五言绝句记住，可她一不解其意，二不识其字，知识因为记忆力出众过耳不忘才记住的，可她偏偏不认识新学的生字。

开始的时候，老师以为她是故意捣乱，不由的很是恼火，便罚她抄写生字。

等她把抄写的生字交上去给老师的时候，老师简直控制不住自己的脸色，作业本上一片鬼画符，完全不知道她写的是什么，每个字也不在格子中间，跑出来都是小事了，有时候是一撇从作业本这头撇到作业本的那头，每个字的比划都成了一条条乱七八糟的线，密密麻麻的连在一起，里面还掺杂着许多长方形的小方框和看着像画又不像画的东西。

老师看到后整个都崩溃了。

加仑学校的老师能被高薪聘请过来，每个老师的能力都十分出众。

开始的时候她还想，这么多学生一起上课你学不会，下课我单独给你补课你总能学会吧？

单独补课的结果就是若尔和老师都崩溃了。

若尔在很小的时候也遭遇过学习困难的事，不过很快便被老师发现，并告诉了周父，带她去看了医生，后来更是找方法手把手的教，一直都是鼓励为主，是以她虽然有读写障碍，但由于成长的环境和周父耐心的教导，她一直是很快乐的长大。

直到离开了家，离开了周父，独自进入人群中，和大家在一起学习时，她才知道学习是一件多么困难的事情，而老师崩溃的情绪和偶尔露出的仿佛看白痴一样的眼神，如同一座大山沉甸甸地压在若尔的身上。

老师们以为孩子小，自己偶尔暴露出来的情绪他们感受不到，其实孩子比你想象的还要敏感。

因为经历过人贩子事件，若尔本身知道自己的弱点，所以学习起来十分认真卖力。

可有些事情，不是她自己认真卖力就可以的。

就好像她听不懂老师说的话一样，她的想法老是也不懂。

在老师看来，这是一个笨到极点的怪孩子。

对于其他孩子，遇到生字，不认识可以教她查字典。

可是对若尔，完全行不通。

二十六个拼音字母，分开念，她每一个都认识，可组在一起，她就完全不认识。

教她用偏旁部首查字典，可在她眼里，完全分不清提手旁的‘扌’和反犬旁的‘犭’、牛字旁的‘牜’有什么区别。

在她眼里，这些偏旁部首不仅长的一模一样，还会动，它们像爸爸笔下的图画一样，会自己跑出来，然后伸长了线连在一起，组成一幅神奇的电路图。

她沉浸在这神奇的世界里时，却常常被老师崩溃的神情和声音给惊醒。