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Chapter 4（第8页）

这些也是被宠坏的孩子们身上常见的生活方式。

请大家注意阿德勒指出的一点——她具有“虚荣心”

。

她作为一名教师，带着很强的虚荣心、自恋、自尊心，即使是受生活所迫，不得已选了一个文职，但在内心深处依然无法忍受自己当一名普通的文员。

她觉得这份工作“贬低了她的价值和地位，让她变成了一个loser”

。

至于共同体感觉、活动性的含义，阿德勒在后面做了说明。

至于阿德勒的分析是否正确，我们需要根据她的生长环境和家教等事实来论证。

她是家中三兄妹中的老二。

老大是姐姐，老三是弟弟。

通常，兄弟姐妹中的老二总想超越老大。

她也一样。

姐姐在脾气差的父亲面前大气都不敢出一口，不敢说出自己的想法，更是不敢坚持自己的主张，而她总能通过哭闹的手段得到自己想要的。

哭闹这个行为，被阿德勒称为“水之力量”

（Wasserkraft，waterpower）。

（《难教育的孩子们》）

姐姐得到的东西，她是靠水之神力争取的。

姐姐参加考试时，妈妈送她一个戒指。

她也开口要戒指，一直哭到父母点头答应买一个一模一样的戒指为止。

父亲最喜欢弟弟，显然弟弟是她最大的敌人。

父亲一向对妻子和两个女儿都不太关心。

父母的婚姻也谈不上有多幸福美满。

她认为自己之所以不信任男性，全都是因为父母的不幸婚姻所致。

这个论点并不正确，这一点我们在前面已经分析过。

她这样想只是为了先给自己做个铺垫，以防自己的婚姻生活不太顺利时好有个借口。

然而，当咨询师问她婚姻是否幸福时，她竟然激动地哭了起来，还说自己是世上最幸福的女人。

于是咨询师又问她为什么要哭，她说，这种幸福不可能永远持续下去，她因为害怕幸福戛然而止而心惊胆战地活到了现在。

阿德勒说，通过这一点我们能看得出来不管是从现实角度还是从可能性角度，“婚姻是否会失败”

对她产生的影响力很大。

“显然，她的终极目标是要加强内心的优越感和安全感。

为了达到这个目标，她就会不断地告诉他人自己是一个很容易受到影响且依赖于周围人的关心呵护的人。

她已经习惯用这种方式去达到目的，虽然并不理解（自己的行动和要达到的目标之间）有何关联性。

就像所有神经症者一样，她对他人是不感兴趣的，在她眼里，他人是榨取和支配的对象，因此也不会表现出任何活动性。”

（‘DasTodesprobleminderNeurose’）

请注意，我们将她称为“对他人不感兴趣”

的人，对他人感兴趣、关心他人就是我们所指的共同体感觉（关于这一点，下一章会解释），像她这样对他人不感兴趣的人，定是缺乏共同体感觉。

而即使是这种人，也会有人会对他们表示关心，若有必要甚至愿意伸出援助之手。